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隨著科技的進步，人類社會發展的知識領域不斷擴大，學科不斷增多。為了避免迷失在浩瀚無邊的知識海洋里，我們不得不創造更多新的細分學科，但新學科的出現，又再度引發了這一問題。其實，在學?？蒲性核?，這一問題還好解決，畢竟學科可以歸類，但在市場中就復雜了，疊加了市場中的場景變量之后，再細分往往無窮無盡，讓人無所適從。
學科細分的好處顯而易見，只有讓“我生有涯”的人類，適配“而學無涯”的知識體系，才能使得學科研究得以深入。然而從市場角度看著這一切，似乎有點問題：市場中的場景從來不像單一學科的純凈，單一學科怎么應對？后來興起的很多邊緣學科，大抵都是在應用領域整合多門學科的產物。
百科定義：創新，是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中、本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。
從宏觀上講，現有的思維模式是人類思維模式的總和，這句話沒有問題。但從微觀上講，一個人現有的思維模式，有自身的慣性，怎樣才能提出有別常人的見解？這種突變恐怕很難，所以創新并不容易。在我看來，創新就是嘗試自身沒有過的經歷。這種嘗試，可以胡思亂想、胡碰亂撞，只是雖然有機卻效率太低。那么，是不是可以找一種更好的、通用的方法？
古人其實已經幫我們找好了，那就是：他山之石、可以攻玉。
任何一種創新行為，單純靠單一領域的研究去突破，很難。但是如果還有來自其他領域的刺激，則必然會增加機會。傳說中很多大人物的創新示例，不乏觀山觀水中一念觸發、靈光乍現，大約都是這種情況。但偶然出現的因為外界刺激而恍然大悟，恐怕只能是偉人的待遇，倘若能夠找到一種普通人就能實現的創新之路，豈不善哉！
從生物學的角度看，遺傳和變異是生物演化的基本方法，而激發變異則能改變進化的節奏，雜交就是增加變異的一種方法。當人類有目的地使用雜交手段來改變物種，甚至有機會控制物種的進化方向。這種雜交和相對自然選擇的“人為選擇”，最終造就了“雜交優勢”，進而更好地滿足了人類生存和發展。雜交水稻就是這其中的典型，提高產能，解決了中國十幾億人的吃飯問題。
創新源于問題，源于質疑，源于類比，源于觸類旁通，源于多領域知識的雜交。所以，當有了一個領域的深耕細作（這是前提），再多幾個領域的知識學習，面對問題能交叉思考、類比質疑，才能打開思維桎梏，走向思想的自由世界。
說到底，所謂創新思維，其實就是在自身有所專長之后的持續學習：向前人學、從實踐學、從思考學。學得多了，創新不請自來，其“玉”不攻自現。
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