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高等數學，大概是上大學最頭痛的課程之一吧。雖然現在的校園給師生們提供了融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、方便周到的校園生活，但是都還沒有從根本上解決學生們最關心的問題，如何才能學好必修的重要基礎理論課程。
【高等數學怎么這么難學？】
某一次和一個老師探討當今的大學生，說道：簡直要奔潰了，及格線設定到30分，還有一半不及格。的確，高數不太好教，也不太好學，算是眾所周知。
其實想起來，也不意外?，F在的高數課程，是當年全國大學生只有不足百萬的時候所設置的。當今天大學生五十倍增長的時候，生源不同了，上學的動機不同了。同樣的教學方法，怎么還會靈光。甚至，都有可能不只是教學內容和方法和問題。
【高等數學的1+N教學法】
某一次給高校老師分享，我問了一個問題：全中國的高數老師，現在有多少、應該有多少就夠？
我有一個答案，雖然只是一個含糊的答案，瞎想而已。
作為基礎學科的高數，講課老師的水準高低不同。我見過講課非常生動的老師，如同單口相聲，而且深入淺出，有趣易懂。這樣的高數老師，太少了。鳳毛麟角？可能比鳳毛麟角更少。
極其高明的高數老師很少，何不通過視頻來講課？倘若把視頻課程加上課堂和課后的答疑解惑，讓應該了解的同學有所了解，讓希望深入學習的同學有去處，是不是會更好？有了1+N的方法，是不是就不需要那么多高數老師課堂授課？
當互聯網進入我們的工作和生活中之后，不管承認還是不承認，一切都變了。
這種變化不僅僅是游戲電商，不僅僅是移動支付、抖音微信，不僅僅體現在日常生活中，而且已經深入到了各個角落。學校當然也沒有錯過，那就是慕課。
到目前為止的慕課，還是失敗的。為什么？因為好學的、要學的，有沒有慕課都在學，而不好學的、不想學的，什么課都沒有用。那么根本問題在哪里？
【為學生提供實用、方便的學習途徑】
好學和要學，不是原因，而是結果。原因在于不知道為什么學、不知道學什么、不知道有什么用、不知道學成什么樣、不知道怎么用。除此之外還有，學習的內容實在是不夠方便，也不夠精彩。
如果有一個足夠高明的高數老師，足夠精彩有趣的課程會如何？而且不必學太多公式。因為即便學了，最終也記不住。用的時候還得查資料，那何必非讓記住公式不可？
如果不必記住公式，想必高數并不那么難學吧。
考試？也不難，類似GRE的考法，開卷、題量足夠就好了。定性可以更多、定量可以更少，不就好了？
有人說，你這不負責任。沒有定量，哪有數學！其實即便有定量，所有的記憶也都是暫存記憶而已。只有真正使用起來，公式才有用。否則，能用到的，還是概念和思想罷了。
【其實不必一本正經的坐在課堂上】
其實高數一門課程如何，未必非常重要。但是互聯網，尤其移動互聯網之后，學習的方式已經被改變。這才是最重要的。
不必一本正經的坐在課堂、坐在機房，而是在手機APP上，為什么不可以學習精彩的高數課？為什么不可以走在路上聽一聽高數相聲、坐在球場邊看一看高數小品？
在終生學習的新時代，大學的學習只怕算是啟蒙吧，勾起興趣、了解用途、學會學習，可能更重要。
如果用比如移動門戶、服務中臺的概念，構建出校園微生態。在這個微生態中，讓每個人都有機會創新教育的思路、創造新的學習方法，讓學習更有趣、更好玩、更寬更廣。
我以為，這樣的大學校園，這樣的教育，才算是可為當代大學師生創造了美好、不焦躁的學習生活環境。
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